“La educación por ciclos en contraposición de la educación por grados es una interesante propuesta de Bogotá, cuyo propósito principal está relacionado con el afán de hacer de la educación un derecho al que puedan acceder todos los ciudadanos.
La educación por ciclos permitiría organizar los contenidos evitando la repetición y propiciando la articulación, y la transversalidad de los ejes temáticos. Esto contribuye a la adaptación y comprensión de la escuela a los ritmos de aprendizaje de los alumnos que, aunado al acompañamiento de un mismo docente en los primeros años, atenúa la repitencia y la deserción escolar, dos fenómenos que actúan como factores excluyentes”.
Doris Fuentes.

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CICLOS	PRIMER CICLO	SEGUNDO CICLO	TERCER CICLO	CUARTO CICLO	QUINTO CICLO
Ejes de Desarrollo	Estimulación y Exploración	Descubrimiento y Experiencia	Indagación y Experimentación	Vocación y Exploración Profesional	Investigación y  desarrollo de la cultura para el trabajo
Impronta del Ciclo	Infancias y Construcción de  sujetos	Cuerpo, creatividad y cultura	Interacción social y construcción de mundos posibles	Proyecto de vida	Proyecto Profesional y laboral
Grados	Preescolar,1º y 2º	3º y 4º	5º, 6º y 7º	8º y 9º	10º y 11º
Edades	5, 6 y 7 años	8 a 10 años	10 y 12 años	12 y 15 años	15 a 17 años

 

PROGRAMA  LETRAS


A  partir del año 2007, el colegio Cambridge  y como producto del interés y necesidad de  cambiar los métodos monótonos y pocos atractivos para los niños en la enseñanza de la lecto-escritura, las docentes de preescolar  iniciaron la capacitación en el Programa Letras, cuyo propósito es promover el aprendizaje inicial  de la   lengua escrita desde contextos y situaciones significativas para el desarrollo gramatical y gráfico de la misma. Es así, como los niños, inician usando rayas, garabatos, o letras al azar con los que expresan  ideas completas y sentimientos intensos. Entre tanto van estructurando gráficamente sus escritos pasando por el código silábico vocálico, y silábico alfabético hasta alcanzar la escritura plenamente legible. (Juan Carlos Negret)
Durante estos tres años, en los cuales se ha implementado el programa letras es evidente para docentes, padres y estudiantes los avances y resultados positivos que se han obtenido, algunos de estos se  relacionan con el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas las cuales permiten a los niños y niñas adquirir el código alfabético convencional de una manera placentera, sin someterlos a innumerables planas y repeticiones mecánicas sin sentido.
Estamos seguros que esta metodología continuará fortaleciendo en nuestros niños y niñas habilidades comunicativas que con certeza redundarán  en la formación de aprendices plenos de la lectura  y la escritura,  forjando de estas manera los escritores del futuro  para quienes el anquilosado modo de enseñar nunca hizo parte de su proceso de aprendizaje.  


PROGRAMA CIFRAS


Cuando  los niños ingresan por primera vez al colegio, ya saben contar, situación que si bien es cierto es un avance importante en su desarrollo,  no constituye un elemento de comprensión, sino de un aprendizaje mecánico adquirido por la repetición.  Al igual que el programa letras,  el colegio Cambridge implementa también a través del  programa  cifras, una metodología en la enseñanza de las matemáticas, de una forma lúdica y  atractiva partiendo del acercamiento del niño con los números, diferente a como se maneja en  un modelo tradicional.  Se propone didácticamente una serie de etapas y pasos utilizando en forma asertiva  las herramientas básicas de las matemáticas.
Este hecho, fue el punto de partida para reflexionar y transformar las didácticas en la enseñanza de la matemática. Dicha transformación implicó inicialmente un proceso de cualificación docente y capacitación a padres de familia en el PROGRAMA CIFRAS. Este programa consiste en utilizar el lenguaje oral y escrito como herramienta estructurante del pensamiento  matemático, dándole gran importancia a la comprensión profunda del valor y la notación posicional de los números y las operaciones  basadas en dicha estructura de tal manera que en cada momento el niño  entienda lo que piensa y lo diga con coherencia.
El PROGRAMA CIFRAS permite que el niño   construya minuciosamente el concepto de número y las operaciones básicas. De este modo, en los grados más pequeños se inician  con la construcción minuciosa del concepto de número y las operaciones básicas del círculo numérico del 0 al 9 que se puede soportar en los dedos o “dígitos” de las manos como conjunto referente.
A su vez, en los grados de transición y primero se trabaja  el aprendizaje de los números  profundizando en  la comprensión de su sistema posicional o “cifrado” de notación, a través del artificio didáctico de enunciar y escribir los números  y los algoritmos en coherencia estricta con su valor posicional, tal como lo hacían los Mayas, chinos e Hindúes al decir por ejemplo: tres de diez y cuatro para treinta y cuatro  hasta llegar a la escritura y a las operaciones con ellos de manera convencional.

Posteriormente,  en los grados de primaria se continúa con la construcción paso a paso de la estructura aditiva completa  con sus seis operaciones y diversos algoritmos con los números hasta 999 en el marco de situaciones y contextos problémicos cotidianos.
Finalmente y como conclusión es posible afirmar que el aprendizaje tradicional de las matemáticas hace parte del pasado del Colegio Cambridge, ahora nos enfrentamos al reto de formar niños y niñas competentes e incorporar practicas pedagógicas innovadoras y que respondan a las exigencias del momento.